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Just Remember Love Is Life And Hate Is Living DeathOn my way to hell, give me a ride! |
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6/29/2009 Só faltou a carga policial... Pedro Tochas na base da organização da 1º Manifestação contra a Instabilidade Climatérica. Surgiu quando, no Domingo, acordando por volta das duas da tarde, estava a chover lá fora... No Twitter -> #ManifCLima 5/14/2009 Puto japonês de 9 anitos toca Randy Rhoads prodigamenteClaro que há miúdos mais novos a tocar violinos e pianos e essas coisas fatelas, e que são, portanto, grandes prodigios. Mas este japonês para além de prodígio é fâ incondicional de Ozzy Osbourne e do grande heroi da guitarra Rhandy Rhoads (RIP). Foi a um daqueles programas de televisão e deu o espectáculo que se pode assistir no video que vos deixo (a vozinha dele, claro, deixa muito a desejar, mas mesmo assim, tem 9 anos e canta inglês), para além de ter uma surpresa no fim, onde se repara que não estava a acreditar bem o que lhe estava a acontecer. Aqui está: Cheers. 5/13/2009 ESTE VERÃO, QUERES SER SEREIA OU BALEIA? Há uns dias, numa cidade de França, um cartaz, com uma jovem espectacular, na montra de um ginásio, dizia: "ESTE VERÃO, QUERES SER SEREIA OU BALEIA?" Dizem que uma mulher jovem-madura, cujas características físicas não interessam, respondeu à pergunta publicitária nestes termos: "Estimados Senhores: As baleias estão sempre rodeadas de amigos (golfinhos, leões-marinhos, humanos curiosos). Têm uma vida sexual muito activa, engravidam e têm baleiazinhas ternurentas, às quais amamentam. Divertem-se à brava com os golfinhos, enchendo a barriga de camarões. Brincam e nadam, sulcando os mares, conhecendo lugares tão maravilhosos como a Patagónia, o mar de Barens ou os recifes de coral da Polinésia. As baleias cantam muito bem e até gravam CD's. São impressionantes e practicamente não têm outros predadores além dos humanos. São queridas, defendidas e admiradas por quase toda a gente. As sereias não existem. E, se existissem, fariam fila nas consultas dos psicanalistas, porque teríam um grave problema de personalidade, "mulher ou peixe?". Não têm vida sexual, porque matam os homens que delas se aproximam, além disso, por onde? Por isso, também não têm filhos. São bonitas, é verdade, mas solitárias e tristes. Além disso, quem quereria aproximar-se de uma rapariga que cheira a peixaria? Para mim está claro, quero ser baleia. P.S.: Nesta época em que os meios de comunicação nos metem na cabeça a ideia de que apenas as magras são bonitas, prefiro disfrutar de um gelado com os meus filhos, de um bom jantar com um homem que me faça vibrar, de um café e bolos com os meus amigos. Com o tempo ganhamos peso, porque ao acumular tanta informação na cabeça, quando já não cabe, espalha-se pelo resto do corpo, por isso não estamos gordas, somos tremendamente cultas. A partir de hoje, quando vir o meu rabo no espelhos, pensarei, Meu Deus, que inteligente que sou..." E pronto, aqui está uma boa desculpa para deixar as minhas banhas ao leu durante este verão. 2/13/2009 era sexta-feira 13...Foi há precisamente 39 anos, exactamente numa tenebrosa sexta-feira 13:  Still falls the rain, the veils
of darkness shroud the blackened trees, which contorted by some unseen
violence, shed their tired leaves, and bend their boughs towards a grey
earth of severed bird wings. among the grasses, poppies bleed before a
gesticulating death, and young rabbits, born dead in traps, stand
motionless, as though guarding the silence that surrounds and threatens
to engulf all those that would listen. Mute birds, tired of repeating
yesterdays terrors, huddle together in the recesses of dark corners,
heads turned from the dead, black swan that floats upturned in a small
pool in the hollow. there emerges from this pool a faint sensual mist,
that traces its way upwards to caress the chipped feet of the headless
martyr's statue, whose only achievement was to die to soon, and who
couldn't wait to lose. the cataract of darkness form fully, the long
black night begins, yet still, by the lake a young girl waits, unseeing
she believes herself unseen, she smiles, faintly at the distant tolling
bell, and the still falling rain.  ...and the still falling rain: Foram vocês que me trouxeram ao mundo da música a sério. Obrigado bastante. Obrigado Iommi, Ossie, Geezer e Bill Ward 1/6/2009 Economia de Combustível nos Veículos LigeirosPara ajudar a economizar algum combustível eis que surgem umas dicas através do novo site precoscombustiveis da Direcção Geral de Energia e Geologia. Algumas são óbvias, a maioria vá, outras são para relembrar: 1. Mantenha o veículo bem afinado e verifique o nível do óleo regularmente. 2. Verifique a pressão dos pneus todos os meses. 3. Evite o transporte de bagagem no tejadilho da viatura. As características aerodinâmicas do veículo alteram-se e o consumo de combustível aumenta. 4. Retire a carga desnecessária do porta-bagagens e assentos traseiros. 5. Conduza a uma velocidade o mais regular possível e acima de tudo, conduza com suavidade. 6. Cumpra os limites de velocidade, contribui para a segurança rodoviária e obterá uma apreciável economia de combustível. Menos acelerador e menos travão = mais economia, mais segurança e menos poluição. 7. Não use o automóvel em pequenas distâncias. O consumo é superior até que o motor atinja a temperatura de funcionamento normal, o que não acontece em curtas distâncias Poupe combustível e contribua para o seu bem-estar físico. 8. Em ponto morto, o motor está a consumir. O carro engatado, sem estar em aceleração não consome. Adeqúe as descidas e travagens a este princípio. 9. Utilize a relação da caixa de velocidades mais alta compatível com a velocidade a que se desloca. 10. Escolha o melhor percurso nas suas deslocações. 11. Tente antecipar o fluxo de trânsito. 12.
Adapte a sua velocidade ao tráfego e evite as mudanças de faixa de
circulação. Condução defensiva = Economia +Segurança + Comodidade 14. Comece a conduzir logo após ligar o motor e desligue-o quando estiver parado por mais de um minuto. 15. Considere a partilha do automóvel para trabalho ou lazer. 16.
Sempre que lhe seja possível, utilize transportes públicos. Verá que
economiza, evita stress, poupa tempo e contribui para a melhoria da
qualidade de via e do ambiente nas nossas cidades. 12/6/2008 avaliação de desempenhoNo site do ministério da educação está tudo explicado... e diz assim:
Novo sistema de avaliação de desempenho de professores10 de Jan de 2008 O decreto regulamentar que define os mecanismos indispensáveis para a aplicação do novo sistema de avaliação de desempenho dos professores foi publicado no Diário da República. O novo regime de avaliação, mais exigente e com efeitos no desenvolvimento da carreira, tem como principal objectivo a melhoria dos resultados escolares dos alunos e da qualidade das aprendizagens, proporcionando condições para o desenvolvimento profissional dos docentes, tendo em vista o reconhecimento do mérito e da excelência. Epá, comigo é a mesma coisa, mas o objectivo não são os alunos, são os munícipes De acordo com estes princípios, a avaliação de desempenho tem como referência os objectivos e as metas fixados no projecto educativo e no plano anual de actividades dos agrupamentos e das escolas, podendo ainda considerar os objectivos definidos no projecto curricular de turma. São ponderados, igualmente, os indicadores de medida previamente estabelecidos pelas escolas, nomeadamente quanto ao progresso dos resultados escolares esperados para os alunos e à redução das taxas de abandono escolar, tendo em conta o contexto socioeducativo. Os objectivos individuais da avaliação de desempenho são fixados por acordo entre os avaliadores e o professor avaliado, com base numa proposta por este apresentada, no início do período em avaliação. Tal e qual a mim... O sistema de avaliação de desempenho abrange os professores em exercício efectivo de funções, incluindo os docentes em período probatório e os contratados, bem como aqueles que se encontram em regime de mobilidade em organismos da Administração Pública, que são avaliados nesses organismos segundo as funções que aí exercem. Pois, é a malta toda, como lá na câmara. É a mesma coisa. A avaliação dos professores titulares que exercem as funções de coordenadores do conselho de docentes e de departamento curricular é igualmente regulamentada, clarificando-se que estes docentes também são avaliados pelo exercício da actividade lectiva. Pois, e também avaliam o meu chefe, ele não gostou mas foi avaliado. A avaliação realiza-se no final de cada período de dois anos escolares e reporta-se ao tempo de serviço prestado nesse período. Para tal, é necessário que os professores tenham prestado serviço docente efectivo durante, pelo menos, um ano escolar, independentemente do estabelecimento de ensino onde exerceram funções. Este tempo pode ser inferior no caso dos docentes contratados, realizando-se a avaliação no termo do contrato. Dois anos? Epá, eu é ano sim, ano sim, e já lá vão uma série deles. Os avaliadores, no âmbito deste processo, são os coordenadores dos departamentos curriculares e os presidentes dos conselhos executivos ou os directores. A prática lectiva dos coordenadores dos departamentos curriculares é avaliada por inspectores em termos a regulamentar. Sim, é o meu ganda chefe. A comissão de coordenação da avaliação de desempenho, a quem cabe validar as classificações de Excelente, de Muito Bom e de Insuficiente, é integrada pelos presidentes do conselho pedagógico, que assumem a coordenação, e por quatro outros membros do mesmo conselho com a categoria de professores titulares.
A diferenciação dos desempenhos é assegurada pela definição de patamares de exigência que se concretizam na fixação de percentagens máximas para a atribuição das classificações de Muito Bom e de Excelente, por agrupamento ou por escola, tendo como referência os resultados obtidos na respectiva avaliação externa. Nós chamamos-lhe... Cotas, para faciliar. Epá, agora expliquem-me o que há aqui de diferente em relação ao resto dos funcionários públicos. Eu sou avaliado exactamente pelo mesmo modelo... não tenho conselho executivo da escola atrás de mim de vez em quando, mas tenho a porra do chefe todos os dias! Está claro que não querem é ser avaliados e continuarem a subir na carreira independetemente do seu valor, continuarem a ser dos que, em topo de carreira, ganham mais dinheiro e termos absolutos e relativos, continuarem a ser os que trabalham menos horas e continuarem a ser os que têm turmas mais pequnas... isto tudo comparativamente ao resto do Mundo. Ou não sabem ler inglês? É que está tudo aqui: Education at a Glance 2008 - OECD INDICATORS (pdf) 11/28/2008 escrever é tão dfícil, inspirar ao silêncio, nas palavras que não estão lá, mas que no fundo estão |
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